¿Cómo define el éxito como profesor de teatro?

Hay muchas razones para dedicarse a la enseñanza del teatro. Ya sea por amor a la enseñanza o por amor al teatro, es importante respirar hondo y disfrutar el viaje. Aprende de los desafíos y celebra los éxitos. Pero a veces puede ser difícil determinar cómo se ve el éxito.

Así que fuimos directamente a la fuente para obtener información privilegiada de aquellos que han estado allí: profesores de teatro.

Preguntamos: ¿Cómo define el éxito como profesor de teatro?

Mantenerse en contacto

Los asombrosos éxitos de tantos estudiantes. Aún más importante, cómo muchos de ellos se han mantenido en contacto a lo largo de los años. Los he amado a todos y cada uno de ellos y significa mucho seguir en contacto. Me encanta poder felicitarlos por sus muchos logros. (Kim)

Antiguos alumnos, hace ya 15 años, me escribieron cartas de agradecimiento y se dieron cuenta de los buenos efectos que el drama tenía en ellos. ¡También me encanta cuando me invitan a sus bodas! (tina)

Hoy fui a ver una obra en un teatro local y en ella estaba uno de mis antiguos alumnos (no me di cuenta hasta que vi el programa). Estaba tan emocionada de verme y me dijo que le alegré el día porque yo era su maestra favorita. Para mí, eso es el éxito. (Jennifer)

Grupos de estudiantes que siguen siendo amigos y colaboradores creativos después de salir de mi clase y vuelven a visitarme para compartir sus últimos proyectos. Cartas escritas por estudiantes que abogan por la preservación del programa de teatro escolar citando el impacto que ha tenido en sus vidas. (Diana)

Desarrollando habilidades para la vida

¿Están los estudiantes aprendiendo habilidades y estirando lo que sea que necesitan estirar… voz, confianza, movimiento, intenciones, trabajo en equipo, conciencia, escucha, postura, contacto visual, dicción, enfoque, permanecer en el personaje, interpretar personajes cada vez más difíciles, más en período, etc., y lo están disfrutando después de una actuación/éxito? (Débora)

Los estudiantes aprenden empatía por los demás y cómo ser sin disculpas su yo más auténtico. (Kelly)

Conciencia social de algo más grande que uno mismo enraizada en acciones alimentadas con empatía. (Pam)

Que un padre de un estudiante disléxico les dijera que nunca pensaron que su hijo sería capaz de leer con confianza, pero verlos en un escenario frente a una multitud habiendo memorizado líneas los dejó boquiabiertos. (Eryn)

Fomento de la confianza

Cuando el más tímido de los niños se abre y es dueño de su escena para el deleite de la audiencia. Y verlo sentir esa alegría. (Kelly)

Ver a un niño tímido llegar a clase al comienzo del año y irse al final del año siendo capaz de ponerse de pie y actuar con confianza frente a la clase es lo más gratificante para mí. ¡Generando confianza y ayudándolos a creer en sí mismos! (Ashleigh)

Los estudiantes me abrazaron a la fuerza después de su actuación, diciendo: ‘¡Dijiste que podía hacerlo y tenías razón, creíste en mí más que yo!’ (vicky)

Niños felices y confiados. (Kris)

Conseguir que un niño que anteriormente tenía miedo escénico actúe como el protagonista de tu programa. (Jeff)

No tener que estar detrás del escenario nunca porque los estudiantes tienen mucha confianza en su capacidad para hacer el trabajo. (meg)

Si mis alumnos salen de mi cuidado teniendo más confianza en sí mismos que cuando los recibí. (RHS)

Cuando veo a mis actores totalmente comprometidos y sin miedo en sus personajes. (Jeanette)

Las sonrisas en sus rostros cuando terminan de actuar y pensaban que nunca podrían hacerlo. (MMS)

Estudiantes encontrando su lugar

Un lugar para que los niños pertenezcan, para encontrar lo suyo, como cualquier niño que ama el baloncesto, la música, etc. El orgullo que sienten al montar un espectáculo, la alegría que les da jugar un juego, perderse en un personaje… tantas cosas. (tara)

Cuando un padre me dice: “A mi hijo le encanta esto, encontró a su gente”. (Shannon)

Mi parte favorita de la educación teatral es el parentesco y el sentimiento de familia que surge del esfuerzo compartido de armar un espectáculo. Cuando veo que incluso los niños más extravagantes encuentran consuelo en el espacio seguro que me esfuerzo por crear, para mí es el mayor éxito que podría lograr. (Leigh)

Como profesor neurodivergente, el teatro me salvó la escuela. Espero ser ese lugar para mis hijos. (Amanda)

Cosas pequeñas. Esa estudiante de primer año que vino después de la escuela para terminar de pintar la pieza que le asignaste durante la clase y que poco a poco llega a conocer a los niños de teatro que ensayan y luego, cuando cae un miembro del conjunto, ella está allí para intervenir y dentro de un mes, ha encontrado a su familia de teatro y ella será una niña de teatro de por vida, y en esos pequeños momentos de un estudiante a la vez, se crea la magia y se restaura la fe y una vez más me enamoro de lo que hago. Cosas pequeñas. (terciopelo)

Ver a los estudiantes entrar en su propio

Observar y ser parte de su desarrollo como artistas y seres humanos. ¡Ese momento en el que los ves llegar a ser ellos mismos es tan satisfactorio! (Ami)

¡Crecimiento! Lo que más me gusta en el mundo son los comentarios que dicen: “Nunca esperé eso de [troubled/shy/athletic/etc. student name]!” (Carín)

¡La propiedad de los actores y la tecnología en la noche del espectáculo de apertura! Ellos lo poseen. ¡Alegría! (Betsy)

Desarrollando un amor por el teatro.

Cuando las personas que experimentan sus primeras clases de repente se dan cuenta de que el teatro es un tema esencial y debe enseñarse a todas las edades y niveles. Bingo ahí mismo. (Amina)

Cuando cae el telón final al final de una carrera y todos los estudiantes corren hacia ti y te suplican hacer una presentación más o empiezan a preguntar cuál será el próximo espectáculo. (Factura)

Alumnos que salen de mi clase amando el teatro. (Roxana)

Justo cuando comenzamos los ensayos en una exhibición de fin de curso y un estudiante pregunta: “¡¿Después de este vamos a hacer otro espectáculo ?!” (Rania)

Cuando los estudiantes salen de la sala conversando emocionados sobre lo que acaban de experimentar en clase. (Kati)

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