El siguiente ejercicio desafía a los estudiantes a explorar el movimiento de los personajes centrándose en la velocidad de los movimientos. Este ejercicio es mental y físico: los estudiantes harán una lluvia de ideas sobre una lista de personajes que se mueven rápido y una lista de personajes que se mueven lento. Luego, los alumnos se levantarán en grupo y actuarán los diferentes personajes.
1. En pequeños grupos, los estudiantes escribirán una lista de personajes que se mueven lentamente, por ejemplo, una persona mayor, un bebé que está aprendiendo a caminar, una persona con una herida en un pie o una pierna, un caracol o una tortuga. Cada grupo debe proponer al menos 10 ideas.
2. A continuación, los estudiantes harán una lluvia de ideas sobre una lista de personajes que se mueven rápidamente, por ejemplo, un velocista olímpico, una víctima de una película de terror perseguida por un villano, un guepardo, un asistente personal ocupado o un superhéroe con supervelocidad. Una vez más, presente al menos 10 ideas por grupo.
3. Reúna todas las listas de ideas.
4. Pida a los estudiantes que se pongan de pie en medio del espacio de juego. Usando las listas de personajes de la lluvia de ideas, el maestro llamará a uno de los personajes rápidos o lentos. Los estudiantes se moverán por la habitación como ese personaje, usando diferentes posturas, gestos y expresiones faciales para realzar sus personajes.
Anime a los estudiantes a trabajar realmente con diferentes velocidades: haga que los caracteres lentos sean muy lentos y los rápidos muy rápidos. Con personajes rápidos, los estudiantes deben asegurarse de que son conscientes de su entorno (no chocan entre sí) y que sus movimientos son lo suficientemente claros para que un miembro de la audiencia entienda lo que están haciendo.
5. Repita con al menos tres caracteres rápidos y tres lentos.
6. Ahora hacemos algunos cambios. Esto requiere un pensamiento rápido por parte del maestro. Llame a un personaje rápido o lento y, en algún momento, mientras los estudiantes se mueven por la habitación como el personaje, agregue un mensaje que haga que un personaje rápido se mueva lentamente o un personaje lento que se mueva rápidamente. Por ejemplo, una persona mayor tratando de alcanzar un autobús, un velocista con una lesión en el tobillo, un guepardo acechando a una presa recién descubierta o un caracol en una patineta. ¿Cómo afecta esto la forma en que los estudiantes interpretan al personaje?
7. Para un desafío adicional, haga que los estudiantes intenten entrar y salir del espacio de juego en su personaje, o hacer un mini cambio de escena moviendo un elemento como una caja de ensayo, una silla o un banco mientras están en el personaje.
8. Al final de la clase, pida a los estudiantes que respondan a la pregunta del pase de salida (que se encuentra a continuación en el sorteo).
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Kerry Hishon es director, actor, escritor y luchador teatral de London, Ontario, Canadá. Ella bloguea en www.kerryhishon.com.
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